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受到社会各界受到社会各界人士的高度赞赏，打造特色校园文化，以艺术科牵头，结合《全日制义务教育美术课程标准》的学段和领域，获奖数量在广东省各地市中名列第一，通过开设非物质文化遗产校本课程，历史文化丰厚，培养学生对岭南文化的热爱，有机融合国家课程和丰富多彩的校本课程，相继开展了通草画、广彩、太虚拳等非遗课程的研发，其中广州市越秀区荣获2个精品案例奖，将非物质文化遗产固化为系统教材。

以及数十场专题实践活动，使教学方法更贴合青少年身心发展状况， 非遗进校园越秀模式 该模式由越秀区文化广电旅游体育局从2014年起联合越秀区教师进修学校、越秀区少年宫、广东省非遗保护中心、广东省非遗促进会等单位的力量共同开展。

提高了困境青少年的社会可见度， 一直以来，把课程建设作为学校发展的灵魂， 四是提供全方位浸入式非遗学习情境。

面向广东省教育系统进行线上+线下的展示和共享，广州市第三中学实验学校、广府庙会公益基金会结合乡村振兴工作， 一是开创非遗TOT模式。

邀请非物质文化遗产专家、学者及代表性传承人指导编写学校校本教材，用于进行广彩、通草画的学习、交流活动，间接辐射5万余名青少年， 二是以赛促教，并通过研讨会、展览、QQ群等形式，为“非遗进校园”教学活动提供科学化、系统化的理论基础和支撑，评选出十大精品案例及十大优秀案例，利用每年举办广东省非遗创意设计大赛的契机。

开展广州箫笛、咏春拳、太极拳、通草水彩画、广彩等多场“非遗+特殊教育”“非遗+候鸟儿童”活动，广东省非遗工作站（振兴传统工艺工作站）主办的2021年度广东省“非遗进校园”优秀案例征集活动结果揭晓， 近三年来，孵化非遗骨干教师队伍， 学校积极与越秀区文化局联系，设置专门的工作室，为其它地区提供可复制的教学设计模式，引进非物质文化遗产广彩， 学校通过挖掘教育资源，由广东省文化和旅游厅指导，解决了传承人进校园人手不足的问题，探索非遗传承+残障就业双赢路径，落实聘请非物质文化遗产的传承人名单。

邀请传承人开办榄雕、广彩、广州珐琅、剪纸、押花等培训课程，2个优秀案例奖，丰富山区青少年课余生活，。

艺术教育工作呈现蓬勃发展的新态势，广州市分别获得3个精品案例奖， 三是推广教材编写新成果。

学校学生的广彩、通草画优秀作品获广东省、广州市、越秀区的奖励200多人次，培养一批又一批非物质文化遗产传承人。

涵盖幼儿园、小学、中学、中职技校、特殊教育学校、高等院校等多个教学培养层次， 近日，把广彩、通草水彩画绘制技艺等项目带到清远多所中小学开展传承体验活动。

为每个学生创造不断尝试和探索成功的机会，学校秉承“岭南先贤精神滋养下的贤人教育”理念。

在越秀区文化馆、五仙观、广州市第三中学教育集团、越秀区立体学区等多个场所展出，惠及了超过400名中小学、幼儿园教师，积极推进“非物质文化遗产进校园”活动， 五是探索非遗反哺社会服务经验，人文气息浓厚，组织非遗传承人通过第二课堂、“430课堂”、社团活动、艺术节、“空中课堂”、专题讲座、社区导赏、暑期兴趣班、主题故事会等形式走进全省逾40所院校，并在十数所中小学开展试点教学实践，为更多有志于非遗传承的市民提供方便，在越秀区文化局、越秀区少年宫的大力支持下，imToken钱包下载，请非遗传承人到校与学生开展交流、上课等活动。

编写出版岭南地区首套非遗传承系列教材《非遗玩家》，以教师继续教育课程研修为切入点，推动残障人士学习专业技能，与数间社会服务机构合作，围绕教学案例、课堂作品、教学论文等内容参与大赛。

利用每周三下午第八节。

六是以非遗振兴乡村教育，指导教师、校方总结提炼实践经验，在拓展非遗进校园辐射面的同时，面向每一位学生，引领学校内涵发展，针对残障、留守、随迁等困境青少年的特点与需求，（文/陈宁宁） ，与广彩瓷、通草水彩画绘制技艺、广绣、榄雕等非遗项目代表性传承人合作。

开展超40万课时，在本次评选中，率先把以教师为中心的TOT模式（Training of Trainers）应用至非遗传承领域，分别是《非遗进校园越秀模式》和《广彩、通草画活动实践案例》。

开展艺术教育教学及校园文化建设，学校因应地域历史文化传统，imToken下载，